grandov.ru страница 1
скачать файл
Г.В. Шелгунова, учитель русского языка и литературы
Урок речевого развития (1 час.) Русское слово как воплощение мысли: «Что такое русский умСоздание лингвокультурологического этюда.
I этап - создание творческой мотивации
Слово учителя: Мы уже не раз создавали портреты «своих» и «других» на уроках речевого развития. Сегодня нам предстоит дополнить портрет русских с точки зрения такой категории, как «ум». Эпиграфом к уроку взяты слова М.Пришвина: «Жизнь происходит от слова», и в этом нам предстоит сегодня ещё раз убедиться.

У современного писателя В.Пьецуха есть такое определение: «Русский – это не национальность, а настроение». А профессор В.В. Колесов дает следующие научные характеристики менталитета:


Менталитет – это национальный способ видеть мир и действовать в определённых обстоятельствах.

Национальное самосознание = национальному менталитету.

Русское сознание (менталитет) есть отражение реальных отношений человека к человеку, к миру, к Богу.
Давайте теперь попробуем ответить на три вопроса:

  • Что составляет основу менталитета народа? (Базовые ценности).

  • В чём отражается национальный менталитет? (В слове как орудии мысли и чувства, как исторической памяти народа).

  • Как вы понимаете смысл формулы М.М. Пришвина (см. эпиграф к уроку)? (Национальный менталитет отражается в слове, его внутренней форме, как «зародыше смысла»).


II этап – решение лингвокультурологических задач (языковых и речевых)
Слово учителя: для каждой культуры характерен некий стереотип поведения, который является разновидностью стереотипов сознания. Эти этнические стереотипы часто эксплуатируют расхожие представления о личностных свойствах людей разных национальностей.
ЛКЗ № 1. Составьте словосочетания, включив в них указания на определяющий стереотип поведения людей разных национальностей.

(Американская) деловитость; точен, как (немец); добиваться своего с упорством (китайца); уйти (по-английски) не прощаясь; (французская) галантность; говорит быстро, как все (итальянцы); с (немецкой) дотошностью; (английская) чопорность; с лёгкостью, как это делают (французы); холоден, как (англичанин).
ЛКЗ № 2. Прочитайте два публицистических текста В.В.Набокова и Н.А.Бердяева и дополните «пейзаж русской души», выписывая из текстов сочетания слов – средства выразительности (фразеологизмы, сравнения, эпитеты, метафоры), а также выпишите сочетания слов, дополняющие «портреты других» (французов и англичан):
Между ними (англичанами) и нами (русскими) – некая стена стеклянная; у них свой мир, круглый и твёрдый, похожий на тщательно расцвеченный глобус. В их душе нет того вдохновенного вихря, биения, сияния, плясового неистовства, той злобы и нежности, которые заводят нас, Бог знает, в какие небеса и бездны; у нас бывают минуты, когда облако на плечо, море по колено, - гуляй, душа… Ничто не заставит их, не похожих на русских, оголить грудь, хлопнуть шапку оземь…(В.В.Набоков. Кембридж.)
Совершенно другие свойства я вижу у французов... У них затруднено общение в русском смысле слова. Соприкосновение душ почти невозможно. Всегда остаётся дистанция. В общении есть большая условность, условная вежливость и любезность. Французы любят говорить комплименты, и очень трудно различить их настоящие чувства. Преобладают интеллектуальность и чувственность, слабы сердечность и душевность. Но есть и качества, отсутствующие у русских. Есть уважение к личности другого, нежелание вторгаться в её внутреннюю жизнь и быть неделикатными… Есть уважение к мысли; от анализа вашей мысли не переходят к анализу вашей личности, как часто у русских. Французы скромнее, менее самоуверенны, чем русские. Русские всегда считают себя призванными быть нравственными судьями над ближними. (Н.А.Бердяев. Самопознание.)
Слово учителя: выписанные языковые средства определяют мироощущение русского человека, скорее, русской души, и на первый взгляд у русских эмоциональное преобладает над рациональным. Но интеллектуальный потенциал русской нации также заслуживает уважения.
ЛКЗ № 3. Подберите синонимы к словосочетаниям «душевный человек» и «духовный человек». Ответьте на проблемный вопрос урока: к категории душевной или духовной жизни относится понятие «ума»? Приведите в качестве примера сравнение двух семей из романа Л.Н.Толстого «Война и мир» (семья Болконских и семья Ростовых).
ЛКЗ № 4. Теперь обратимся к фольклору: прочитайте пословицы и поговорки, найдите среди них английскую (№ 1) и французскую (№ 3), объясните свой выбор. Выпишите только русские пословицы (№ 2, 4, 5).
1. Кто рано ложится и рано встаёт, здоровье, богатство и ум наживёт. 2. (?) человек задним умом крепок.

3. В начале всякого дела обдумай прежде, чем оно закончится.

4. Всё в мире творится не нашим умом, а божьим судом.

5. Сила есть, ума не надо.
Вопросы:

  • Как вы понимаете вторую поговорку?

  • Почему во многих русских пословицах и поговорках человек выглядит не умным?

  • Что такое, по вашему мнению, «русский ум»?

  • Считаете ли вы, что ум – залог счастья (вспомните комедию А.С. Грибоедова «Горе от ума»)?

  • Чем отличаются от ума разум и мудрость?


ЛКЗ № 5. Прочитайте известные строчки классиков. Что важно для поэтов: понимание России или вера в неё, и что важнее для вас лично? (Вариант ответа: вера символизирует духовную жизнь человека, значит, для русского важнее всего духовные ценности, нравственное начало).
Умом Россию не понять,

Аршином общим не измерить:

У ней особенная стать –

В Россию можно только верить. (Ф.И.Тютчев)


Я понять тебя хочу,

Смысла я в тебе ищу… (А.С.Пушкин)


Люблю отчизну я, но странною любовью!

Не победит её рассудок мой… (М.Ю.Лермонтов)


ЛКЗ № 6. Проанализируйте стихотворение Вяч. Иванова «Русский ум»:
Своеначальный, жадный ум, -

Как пламень, русский ум опасен:

Так он неудержим, так ясен,

Так весел он – и так угрюм.


Подобно стрелке неуклонной,

Он видит полюс в зыбь и муть;

Он в жизнь от грёзы отвлечённой

Пугливой воле кажет путь.


Как чрез туманы взор орлиный

Обслеживает прах долины,

Он здраво мыслит о земле,

В мистической купаясь мгле.


Вопросы:

  • Какое метафорическое сравнение использует автор (назовите текстовые сигналы, подсказывающие ответ)?

  • Подберите синонимы к эпитету своеначальный.

  • Какова роль антитезы весел - угрюм?

  • Какие качества русского ума особенно ценит поэт?

  • Что питает русский ум с точки зрения автора?


ЛКЗ № 7. Перед вами разные характеристики «ума» из «Словаря эпитетов русского литературного языка» К.С.Горбачевича и Е.П.Хабло. Подумайте, какие из эпитетов, с вашей точки зрения, содержат наиболее точные и справедливые оценки русского ума? Выпишите их.
Ум сметливый и здравый, коварный и надменный, неподвижный и ленивый, весёлый и насмешливый, жадный и восприимчивый, природный, стихийный, ловкий и цепкий, творческий и пытливый, холодный и бесстрастный, ясный, практический.
III этап – создание речевого произведения (индивидуальное смыслотворчество)
Вспомните замечательный фильм «Тот самый Мюнхаузен» по сценарию Г. Горина, режиссёра М.Захарова, где главный герой в роли О.Янковского говорит: «Умное лицо – это ещё не признак ума, господа. Все глупости на земле делаются именно с этим выражением лица. Улыбайтесь, господа, улыбайтесь!»

Напишите дома лингвокультурологический этюд на одну из тем:



  • Что такое русский ум?

  • Почему ум может стать причиной несчастья?

  • Всякий ли умный человек обладает мудростью?
скачать файл



Смотрите также:
Русский ум? Создание лингвокультурологического этюда
58.43kb.
Русский алфавит Формат 68 х98 см
21.58kb.
Театральный вечер, посвященный истории аг-театра I отделение: «музыка для души»
20.54kb.
Конкурс молодых дизайнеров «Русский Силуэт» о фонде Благотворительный фонд «Русский Силуэт»
33.29kb.
Цель нашей работы заключается в отборе культурно маркированного текстового материала для обучения чтению иностранных учащихся и разработка метода анализа таких текстов
78.71kb.
Техническое задание на создание автоматизированной системы иадаптированы для целей Конкурса. Общие требования к тт на ас
91.55kb.
Перевод на русский язык, фильмография, примечания, 1996. М. Ямпольский
3597.71kb.
Конкурсы для школьников «Моя Родина Русский язык!» и«Моя семья в истории Отечества»
71.3kb.
Освобождение общества от алкогольной, табачной и другой наркотической зависимости
46.59kb.
Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М., 2010. Павлов С. Г. Лекции к курсу «Русский язык и культура речи»
16.75kb.
Симео́н полоцкий (в миру Самуил Гаврилович Петровский-Ситнианович) (1629, Полоцк 25 августа 1680, Москва), русский общественный и церковный деятель, публицист, поэт
10.07kb.
1. общие аспекты регулирующий орган может одобрить создание больницей собственной организации радиационной защиты
103.39kb.